Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 29

• Предыдущая
• 29/34
• Следующая

– Кукушка кукушонку купила капюшон, в капюшоне кукушонок смешон.

– Собирала Маргарита маргаритки на дворе, растеряла Маргарита маргаритки на горе.

Загадки расширяют кругозор, помогают ребенку тренировать внимание и память, развивают наблюдательность и логическое мышление, закладывают основы здорового народного юмора.

В процессе отгадывания загадки ребенку следует задавать наводящие вопросы. Очень полезно заучивать загадки наизусть.

– Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам жить дает. (Корова)

– Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мыши)

– По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)

– В воде купался, сухим остался. (Гусь)

– Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)

– Ползун ползет, иглы везет. (Еж)

– Зимой белый, летом серый. (Заяц)

– Зимой и летом одним цветом. (Елка)

– Сидит на окошке кошка: и хвост, как у кошки, и нос, как у кошки, и уши, как у кошки, а не кошка. (Кот)

– На деревьях живет и орешки грызет. (Белка)

– Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, на часы не взглядывает, а время знает. (Петух)

– Построен дом без топоров и углов. (Муравейник)

– Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)

– Рыжая, пушистая, хитрая, кур таскает. (Лиса)

– Не огонь, а жжется. (Крапива)

– Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб)

– Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)

– Семьдесят одежек – и все без застежек, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

– Без окон, без дверей – полна горница людей. (Арбуз)

– Стоят столбы белы, на них шапки зелены. (Березы)

– Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)

– Зубастые, а не кусаются. (Грабли)

– Принялась она за дело, завизжала и запела, ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила)

Загадки можно найти на самые разные темы, в них может быть зашифрована информация о самых древних предметах до самых современных.

– В ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу. (Зонт)

– Не куст, а с листами, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга)

– В ненастье должен я гулять, а в ясный день в углу стоять.

Вы носите меня над вами. Но что же я – скажите сами. (Зонт)

– Трещит, а не кузнечик, летит, а не птица, везет, а не лошадь. (Самолет)

– Еду, еду – следу нету, режу, режу – крови нету, рублю, рублю – щепок нету. (Лодка, корабль)

– Идет пароход, то взад, то вперед. А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (Утюг)

– Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (Лед)

– Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

Детям 5–6 лет можно предложить отгадать следующие загадки.

– Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.

(Небо, звезды, месяц)

– Летит птица по синему небу,

Крылья распластала, солнышко застлала.

(Туча)

– Мостится мост без досок,

Без топора, без клина.

(Лед)

– Летит – жужжит.

Как сядет – молчит.

(Пчела)

– Без рук, без топоренка

Построена избенка.

(Гнездо)

– Не крапива, а жжется,

Не солнце, а печет.

(Кухонная плита)

– Что стоит посередине Волги?

(Буква «л»)

– Два сына, два отца

Поделили 3 яйца.

Как поделили, что ни одного не разбили?

(Три яйца делили дед, отец и сын)

– У семерых братьев

По одной сестрице.

Много ли сестриц?

(Одна)

– С виду клин,

Раскроешь – блин.

(Зонт)

– Не человек, а рассказывает,

Не рубаха, а сшита.

(Книга)

– Четыре братца под одной крышей стоят.

(Стол)

– Сидят 3 кошки.

Против каждой кошки —

2 кошки.

Много ли всех?

(Три)

– Ехал старик с досками

И доски его съели.

Из какого дерева доски?

(Из ели)

– Из нее берешь,

А она больше становится.

(Яма)

– То по лесу кружит,

То в поле свистит.

Но мы не видали,

Каков он на вид.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит.

(Ветер)

– На чужой спине едет,

На своей груз везет.

(Седло)

– На балконе ходят?

(На бал кони не ходят.)

– Еду, еду – следу нет,

Режу, режу – крови нет.

(Лодка)

– Меня не едят, и без меня мало едят.

(Соль)

– Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него,

И не станет ничего.

(Одуванчик)

– Ни говорит, ни поет,

А кто к хозяину идет —

Ему знать дает.

(Собака)

– Клубок, а не пушистый,

Колючий да ершистый.

(Ежик)

– Не бьет, не ругает,

А плакать заставляет.

(Лук)

– Живут 2 братца через дорожку,

А друг друга не видят.

(Глаза)

– У 2 матерей по 5 сыновей.

(Руки и пальцы)

– Что легко носить, а трудно сосчитать?

(Волосы)

– Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собаки лают, а достать не могут.

(Месяц)

– Шел долговяз,

– В землю увяз.

(Дождь)

– Сначала блеск. За блеском треск.

За треском – плеск.

(Молния, гром, дождь)

– Заря-зарница, красная девица,

По лесу ходила, ключи обронила.

Месяц видел, не сказал,

Солнце увидело – подняло.

(Роса)

Многие изобретения имеют «аналоги» в природе: самолет похож на птицу, вертолет – на стрекозу, подводная лодка напоминает рыбу, а ковш экскаватора – лапу крота… Значит, чтобы изобретать, нужно быть наблюдательным, уметь придумывать, на что похожи кляксы, облака, тени, различные предметы.

– Скатерть бела,

Весь свет одела.

(Снег)

– Один лежит, другой бежит,

Третий кланяется.

(Ручей, берег, камыш)

– Висит сито – не руками свито.

(Паутина)

– Кто свой дом на себе носит?

(Улитка)

– Плавала, купалась,

Сухою осталась.

(Утка)

– Осенью засыпает,

Весной просыпается.

(Медведь)

– На бору, на яру

Стоит старичок —

Коричневый колпачок.

(Гриб-боровик)

– Кланяется, кланяется,

Придет домой – растянется.

(Топор)

– Два раза рождается,

Один раз умирает.

(Птица)

– Когда звонят во все колокола?

(В овсе – никогда)

Остается дать читателю еще несколько советов, подводящих итог данной книги. Итак, в процессе занятий и игр выделяют несколько основных направлений, обусловленных теми или иными методическими задачами и целями. Можно все упражнения и игры разделить на несколько типов и кратко охарактеризовать их.

Типичной игрой этого типа является игра «Найди пару». Детям называют около 10 различных слов: существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, междометия.

Задача ребенка состоит в том, чтобы каждому слову подобрать пару на основе первой возникшей ассоциации – назвать дополняющее слово. Полученный набор фраз может быть использован в качестве опоры для придумывания связного рассказа, истории, сказки.

• Предыдущая
• 29/34
• Следующая