Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 28
- Предыдущая
- 28/34
- Следующая
– Кто разносит письма и газеты?
– Кто шьет платье?
Второй вариант
Вопросы:
– Что делает дворник?
– Что делает доктор?
– Что делает электромонтер?
– Что делает учитель?
– Что делает шофер?
– Что делает маляр?
– Что делает парикмахер?
Третий вариант
Придумываем загадки. Например: «Этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. Как мы его назовем?».
Четвертый вариант
Спрашиваем, кому что нужно:
– Что нужно почтальону?
– Что нужно парикмахеру? И наоборот:
– Кому нужны ножницы?
– Кому нужна иголка?
Цель: научить ребенка описывать предмет.
Реквизит: карточки или картинки с изображением различных предметов: мебели, овощей, животных, транспорта и т. д.
В эту игру можно играть по-разному.
Первый вариант – с использованием карточек или картинок, которые раздаются участникам игры. Ребенок, не показывая свою карточку другим игрокам и не говоря, что на ней нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает 1 очко.
Примеры:
– четыре ноги, спинка, сиденье;
– цифры, стрелки;
– буквы, картинки, листы;
– ствол, ветки, листья;
– корень, стебель, листья, лепестки;
– экран, кнопки, электрический шнур, пульт;
– носик, ручка, крышка, электрический шнур;
– лапы, хвост, ошейник;
– лапы, хвост, хобот.
На первый взгляд все кажется слишком простым? Но на самом деле не все дети могут грамотно описать предметы.
Второй вариант – без карточек. Смысл игры остается тот же. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно, например по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т. п.
Цель: учить детей определять предметы, правильно согласовывая по родам прилагательные и существительные, и познакомить их с обобщающим определением целого ряда предметов (мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т. п.).
Реквизит: отсутствует.
Условия те же, что и в предыдущей игре. Детям предлагают описание предмета, например:
– дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед;
– дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом;
– насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок;
– транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом;
– овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ;
– сладкая, маленькая, в красивой бумажке.
Цель: развитие пространственного мышления, сообразительности, знакомство с основными геометрическими фигурами и их названиями.
Французский философ К. А. Гельвеций писал: «Что такое ум сам по себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия и несоответствия, которые имеют между собой различные предметы». По такому принципу строятся многие детские игры.
Реквизит: картинки со схематическим изображением предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик. Кроме рисунков, необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры – круги, квадраты, треугольники, трапеции.
Ребенку показывают 1 картинку, выясняют, из скольких частей состоят изображенные предметы, какие они по форме. Затем предлагают найти такие же среди геометрических фигур и просят ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.
Цель: развитие у детей абстрактного мышления, речи.
Реквизит: набор предметов различной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением предметов определенной формы (зеркало, карандаш, яйцо, яблоко).
Очень важно, чтобы изображения на картинках были похожи на выставленные перед детьми предметы. Например:
– карандаш, удочка, иголка, нож – по форме похожи на палочку;
– ваза, стакан, наперсток – полый цилиндр.
Игра проводится примерно так: дети (или 1 ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает: «У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша.
Противоположный вариант: у детей карточки с картинками, а у взрослого – разные предметы.
Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.
Цель: развитие логического мышления, быстроты реакции.
Вариант для игры вдвоем
Один говорит, например: «Я – гроза!». Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: «А я – дождь». Первый продолжает тему: «Я – большая туча!». Ему можно быстро ответить: «А я – осень» и т. д.
Вариант для игры в группе
В игре должно принимать участие не меньше 6 человек.
Все, кроме одного, садятся на стулья в кружок. В середине стоит 3 стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например: «Я – гараж!». Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: «А я – автомобиль». Другой спешит на второй стул и говорит: «А я – шофер». Ребенок-гараж должен выбрать одного из двух, например: «Я беру автомобиль». Он обнимает автомобиль и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся ребенок должен придумать что-нибудь новое, например: «Я – стиральная машина!», и игра продолжается.
Цель: научить детей находить сходства и различия различных предметов и грамотно выражать это словами.
Реквизит: отсутствует.
Например, сравним огурец и помидор. Сходства: и то и другое – овощ, растут на грядках. Различия: цвет, форма, вкус.
Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Известно, что «парашютики» растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю, когда он наблюдал паутину. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы.
Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим. Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.
Для успешного овладения речевым аппаратом очень полезно предложить ребенку для четкого проговаривания скороговорки.
Поначалу ребенку следует предлагать наиболее простые, короткие и несложные в произношении скороговорки.
– Серая кошка сидит на окошке.
– Наша кошка на окошке ушки моет.
– Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.
– У нашего мишки в мешке большие шишки.
– Ты нас, мама, не ищи: щиплем мы щавель на щи.
В дальнейшем скороговорки усложняются.
– Проворонила ворона вороненка.
– На дворе трава, на траве дрова.
– Сыворотка из-под простокваши.
– Летят три пичужки через три пустые избушки.
– Курочка-рябушка, не садись под порожком, а садись под окошком.
Скороговорки помогают ребенку избавиться от «каши во рту». Но для этого надо заниматься с ним постоянно, демонстрируя четкость и ясность проговаривания каждого звука в скороговорке. Если ребенок с трудом справляется с заданием, не ругайте его. Нужно превратить это занятие в забавную игру, чтобы малышу хотелось повторять его вновь и вновь.
- Предыдущая
- 28/34
- Следующая
