П.С.И.Х.0 (СИ) - Клеванский Никита - Страница 32

— Ой, ну не такой уж он и ведущий. — подуспокоилась географичка. — Слышала лет двадцать назад туда вообще всех желающих брали. Если кто куда не поступил — добро пожаловать на запасной аэродром. Всем рады.

— Очень занимательно. А что на счет моего вопроса?

— Ну слушай, во-первых, учитель должен учить. То есть доносить информацию о своем предмете до кажд…

— Подожди, я не это имел в виду. — оборвал я ее, за что тут же получил штраф в минус одно очко Социального взаимодействия и сразу добавил. — Прости, что перебил, но ты сама сказала, что времени мало.

Алена кивнула, не забывая орудовать ложкой.

— Я спрашивал не про педагогический процесс, а про все остальное. Что я должен делать во внеурочное время?

— А ты договор не читал?

— А у нас работа обусловлена только договором?

— Ну тоже верно. — согласилась девушка, откусив кусок котлеты и запив его киселем. — Вообще странно, что в вузе этому так мало времени уделяли. А ведь мороки там чуть ли не больше, чем на самих уроках.

— Вот и я о том же. Так что делать нужно? Вкратце.

— Вкратце нужно: писать поурочные планы, готовить материалы, сверяться с КТП, вести журнал (в том числе электронный), заполнять бланки, клепать отчеты, проверять тетради (ну это не для тебя), участвовать в педсоветах, фиксировать проблемы, держать связь с класруком, а класруку с родителями, предупреждать завуча о возможных рисках, проходить инструктажи, повышать квалификацию. Сплошная головная боль! Как думаешь, почему я так тороплюсь?

Алена принялась подчищать остатки пюре корочкой хлеба.

— И это вкратце? — для соответствия случаю я даже приподнял одну бровь.

— Вкратце, вкратце. Потому что еще есть критерии эффективности, метод. объединения, внеурочная деятельность, олимпиады, праздники и куча бумажек, которые никому нафиг не нужны, но сдать их нужно было еще вчера. Вообще я только здесь поняла шутку одного препода про то, что ребенок — это человек, отвлекающий педагога от бюрократической деятельности. И знаешь что?

— Что?

— Это совсем не шутка.

Она сложила пустую посуду обратно на поднос и поднялась на ноги.

— Все, я побежала. Приятного аппетита.

— Подожди. До конца перемены еще семь минут.

— Так мне на второй этаж подниматься и через весь коридор топать. Ну и подготовиться нужно.

— Алена!

— М? — девушка обернулась.

— Ты на турслет едешь?

— Я же не классный руководитель.

— Понятно. А на турслет едешь?

— Конечно. Как же там без учителя географии?

С этими словами девушка одарила меня белозубой улыбкой и упорхнула, оставив после себя легкий флер морского прибоя.

— Психо это был сарказм? — спросил я, пытаясь понять истинный смысл ответа.

[ Вероятность сарказма 19%.]

— То есть нет?

[ Я лишь оцениваю шансы. Решения принимать должен ты сам.]

— А ты мне за них будешь штрафы лепить.

[ Зависит от решений.]

— Что насчет награды за успешный диалог?

[ Не заслужил.]

— Ну и иди в пень.

[ Только вместе с тобой.]

Вот ведь дерзкая железяка. Хотя к логике не придерешься. На то он и машина. Машина у меня в мозге. На ум сразу пришел образ торчащей из уха выхлопной трубы, но я быстро отогнал видение прочь. Однако ухо проверил. На всякий случай.

Доев обед — и правда не шибко сытный — я сдал посуду в мойку и направился назад в обитель потных футболок, сбитого дыхания и глухого эха от брошенных мячей. При этом, проходя в очередной раз мимо администрации, я вновь подумал, что надо бы ее посетить и твердо решил сделать это после урока. Тем более последнего в моем расписании на сегодняшний день.

Правда посетить не сразу.

Ведь Алена вывалила на меня целый список того, что должен делать учитель кроме непосредственного преподавания. И со всем этим мне тоже предстояло разобраться. Причем как можно скорее.

Шестым уроком физкультура была у шестых классов. Когда я пришел, журналы лежали уже на столе, за что отдельное спасибо старостам. Но лежали они закрытыми, так что «спасибо» я тут же забрал обратно. Могли бы и отлистать на нужную страницу — не развалились бы.

Переодетые дети ожидаемо бесились. Непереодетые бесились вместе с ними. Свисток успокоил и тех и других. Вот где настоящая магия, а не рука над пуговицей и не самовоспламеняющийся котелок!

Шестиклассники мало чем отличались от пятиклашек. Высоченные девчонки и семенящие у них на уровне колен мальчишки. Утрирую конечно, но смотрелись они и правда, как гуливеры с лилипутами. Будто из разных вселенных. Кого-то это могло бы даже позабавить.

Кстати, в моем десятом ситуация уже выправилась, и парни в среднем обогнали сверстниц. Взять хотя бы каланчу-Костю и кроху-Милану. Остальные тоже не отставали, и самая высокая девушка лишь ненамного превосходила самого низкого юношу. По росту. Про их уровень эрудиции я пока ничего не знал. Да и нужно ли это учителю физкультуры?

В целом, шестой урок прошел более или менее без эксцессов. Разве что на перекличке случилась небольшая заминка. Первый журнал я отработал без проблем, а вот со вторым вышло как в плохом анекдоте. Причем чуть ли не в самом начале списка.

— Гасан Болен. — прочел я.

— Я болен. — отозвался блондинистый паренек.

— Если болен, иди к врачу. — логично ответил я. — И больным в школу лучше не ходить.

Эта фраза вызвала взрыв смеха у обоих классов. Я попытался было с помощью Психо выяснить причину, но тот констатировал лишь веселье с вероятностью в сто процентов. А это я понял и без него. Даже без эмпатии. И как только справился? Гений, наверное.

— Я Бо́лен, а не Боле́н, как вы прочитали. — пояснил мальчишка, когда стало потише. — Гасан Бо́лен. Так что я Бо́лен, но не болен. И к врачу мне не нужно.

По залу прокатилась еще одна волна хохота, но теперь куда более слабая, чем прежде. Похоже эту шутку ребятам доводилось слышать уже много раз, и она начала поднадоедать. Некоторые девочки так и вовсе картинно закатили глаза. Похоже Болену требовалось срочно придумывать новый каламбур, иначе скоро его начнут закидывать просроченными киндерсюрпризами. Ну или что там в ходу у школьников вместо тухлых яиц?

Завершив перекличку, я отправил молодняк побегать ко кругу, после чего выдал им мяч и сказал играть в вышибалу. В отличие от десятого класса, эти предложение восприняли на ура и принялись шумно делиться на команды, активно вербуя самых перспективных игроков.

Я, конечно, понимал, что вряд ли у них в программе на этот день стояло что-то метательно-ловительное и мячом по роже получательное, но по словам Алены мне требовалось срочно заполнить электронные журналы и дневники. А компьютера или хотя бы планшета на учительском столе я не наблюдал. Что вполне логично. Здесь его мог своротить кто угодно. А вот в тренерской…

Продолжая одним глазом приглядывать за детьми, я повернул вставленный в замочную скважину ключ, открыл старую ссохшуюся дверь, щелкнул выключателем и осмотрелся. Каморка размером от силы полтора на два оказалась еще и заставлена по периметру стеллажами с разномастным спортивным инвентарем. Ровными рядами лежали мячи всевозможных типов, цветов и размеров; гирляндами висели связки скакалок; в углу стояла стопка оранжевых конусов; под потолком громоздились какие-то пыльные кубки. Отдельно я отметил аптечку, механический секундомер, потертые эстафетные палочки, горку светоотражающих жилетов, мел и вратарские перчатки в картонной коробке.

Стол тоже имелся. Небольшой. Вот только из электроники на нем я нашел разве что замызганный чайник с красным поплавком. И я сильно сомневался, что через него можно выйти в интернет.

— И где же тогда заполнять журнал? — спросил я у вселенной.

— Скажу, если дадите поиграть с секундомером. — ответила вселенная устами рыжеволосого мальчишки, чей любопытный нос выглянул у меня из-под локтя. — Какое тут все интересное!