Большая Советская Энциклопедия (УЧ) - Большая Советская Энциклопедия "БСЭ" - Страница 5

  Интенсивная разработка различных типов школьного здания, учитывающего как функциональные требования, так и требования школьной гигиены, началась главным образом с 1920-х гг. Функциональная дифференциация объёмов становится важным фактором, определяющим рациональные планировочные решения. Наряду со школами, в которых в одном 2–4-этажном блоке объединены различные по назначению помещения (классы, кабинеты-лаборатории, спортивный зал и пр.), строятся школы с размещением этих помещений в нескольких блоках, объединённых в одно здание (школа на 3 тыс. учащихся в Нёйкёльне близ Берлина, 1928, архитектор Б. Таут), или в отдельных павильонах (иногда с разделением по возрастным группам), расположенных по периметру двора или в линию и объединённых крытыми переходами (школа в Нова-Хуте в ПНР, начало 1960-х гг., архитектор Ю. Голомб). В 1950–1960-х гг. значительный вклад в развитие архитектуры школ внесли зодчие европ. социалистических стран. В ПНР, ЧССР, СФРЮ распространена павильонная планировка, для ГДР, ВНР, НРБ, СРР характерны компактные композиционные решения.

  В СССР массовое строительство У. з. (преимущественно школ) началось со 2-й половины 1920-х гг. Для школ 2-й половины 1920-х – начала 1930-х гг. характерны рациональность, нередко асимметричность планировки, чёткость деления на функциональные блоки и корпуса, расположение учебных помещений по одной стороне широких светлых коридоров (школа на проспекте Стачек в Ленинграде, 1927, архитектор А. С. Никольский). Огромный размах строительства общеобразовательных школ в 1930-х гг. потребовал перехода к их типовому проектированию. Было разработано несколько типовых проектов 2–4-этажных, компактных по композиции школ с односторонним расположением классов вдоль коридора. Принципы типизации и дифференциации У. з. по профилю и числу учащихся получили дальнейшее развитие во 2-й половине 1950–1970-х гг. Вузы малые (до 2 тыс. студентов; медицинские, физические, культурные, художественные и др.) и средние (на 2–5 тыс. студентов; технические, с.-х., педагогические и др.) строят обычно по типовым проектам, предусматривающим протяжённые «линейные» корпуса (типовой проект учебного корпуса на 2500 студентов, 1964, архитектор А. М. Кривущенко), квадратный в плане корпус с внутренним двором (Хореографическое училище Большого театра в Москве, 1967, архитектор В. В. Лебедев, А. Д. Ларин) или систему примыкающих друг к другу компактных блоков (Московский институт электронной техники, 1971, архитектор Ф. А. Новиков и др.). Крупные (на 5–10 тыс. студентов) и крупнейшие вузы (свыше 10 тыс. студентов; университеты, некоторые технические вузы) строятся обычно по индивидуальным проектам, представляя собой комплекс дифференцированных по назначению зданий (корпуса кафедр, факультетов, лабораторий) аудиторные, спортивные и др.). Иногда основные У. з. объединяются в единый пространственно-развитой корпус (например, главное здание Московского университета на Ленинских горах, 1949 – 53, архитектор Л. В. Руднев и др.) или образуют обширную пространственную композицию зданий-павильонов вокруг центрального ядра (комплекс университета в Ташкенте, 1970, архитектор Е. Е. Калашникова). Крупные медицинские, технические вузы, университеты располагаются на периферии городов или в пригородных зонах, что облегчает их кооперацию с клиниками, больницами, научно-исследовательскими институтами, а с.-х. институтов – с совхозами. Для техникумов и профтехучилищ проектируются унифицированные У. з., включающие учебный, общественно-бытовой, универсальных мастерских блоки (например, типовой проект техникума на 1920 учащихся, архитектор Л. М. Кривущенко и др.). Типовые общеобразовательные школы являются важнейшей составной частью застройки жилых микрорайонов. Небольшие школы чаще состоят из одного блока, четко членящегося на основные функциональные группы: классных помещений с рекреациями (и помещениями продлённого дня для младшего возраста), кабинетов и лабораторий, помещений для трудового обучения (мастерские и др.). Для крупных школ прогрессивным планировочным решением является здание из нескольких (обычно двух-трёх) примыкающих друг к другу блоков – для младших классов и старших (например, школа на 2032 учащихся в Новых Кузьминках в Москве, 1964, архитектор И. Н. Кастель и др.).

  Лит.: Алешин П. Ф., Маринченко А. И., Колесников В. В,, Архитектура школьных зданий, К., 1952; Наумов С. Ф., Новые типы зданий профтехучилищ, техникумов и учебных комбинатов для массового строительства, М., 1973; Архаров И. М., Наумов С. Ф., Проектирование зданий техникумов и вузов, М., 1973; Цытович Г. Н., Университеты, М., 1973; его же, Политехнические институты, М., 1974; Liride Н., Hochschulplanung. BeitragezurStruktur und Bauplanung, Bd 1–3, Dusseldorf, 1969–1970.

  Г. Н. Цытович, Д. Г. Олтаршееский.

План однокомплектной школы, разработанный Курским губернским земством, 1900-е гг. (1 — раздевальня, 2 — класс на 40 учеников, 3 — квартира учителя, 4 — кухня, 5 — кладовая).

Тринити-колледж в Кембридже. Англия. 17 в. Гравюра Д. Логгана. 1690.

8. Школа в Нова-Хуте. Польша. Начало 1960-х гг. Архитектор Ю. Голомб.

Здание Академии художеств в Ленинграде. 1764—88. Архитекторы А. Ф. Кокоринов, Ж. Б. М. Валлен-Деламот. План 2-го этажа (1 — центральный круглый двор, 2 — малые дворы, 3 — конференц-зал, 4 — аудитории, 5 — главная лестница, 6 — выставочные залы, 7 — учебные классы).

Учебные здания. Главное здание университета в Тарту. 1809. Архитектор Ю. В. Краузе.

Университет в Ташкенте. Главный учебный корпус. 1970. Архитекторы Е. Е. Калашникова и другие. План 1-го этажа (1 — библиотека, 2 — ректорат, 3 — блок аудиторий, 4 — факультетский корпус, 5 — блок вестибюля и групповых аудиторий, 6 — межвузовский Дом культуры).

6. Школа в Новых Кузьминках в Москве. 1964. Архитекторы И. Н. Кастель, Ю. Э. Крушельницкий, А. Е. Аврус, Г. В. Вязьмин, А. А. Арнольдова и другие, инженеры Б, А. Уманский и другие.

Гимнасий в Милете. 2 в. до н.э. План.

Учебные здания. Школа на проспекте Стачек в Ленинграде. 1932. Архитектор И. И. Фомин.

Учебные здания. Школьный комплекс в Гентофте (Дания). 1956. Архитектор А. Якобсен.

Учебные здания. Политехнический институт в Конакри (Гвинея). 1964. Архитекторы Е. В. Рыбицкий, Г. Н. Цытович, Л. Н. Афанасьев, А. И. Дубинский.

Учебные здания. Политехнический институт в Таллине. Трансформируемый актовый зал-аудитория. 1962—68. Архитекторы У. Тэльпус, О. Кончаева, Х. Сепманн.

Вторая гимназия в Киеве. 1844—50. Архитектор А. В. Беретти. План 2-го этажа (1 — парадная лестница, 2 — зал собраний, 3 — библиотека, 4 — физический кабинет, 5 — классы, 6 — сборная учительская, 7 — комната продажи книг, 8 — столовая 1-го отделения, 9 — столовая 2-го отделения, 10 — рекреационный зал, 11 — комната для занятий, 12 — дежурная, 13 — уборные, 14 — боковые лестницы).